准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de50g是几两 50g是一两吗)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng50g是几两 50g是一两吗)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学50g是几两 50g是一两吗发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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